Sag es auf Deutsch – Buchstaben

Warum haben wir ein Lehrwerk entwickelt?

Im Unterricht hat sich gezeigt, dass die vorhandenen Lehrwerke wenig bis gar keine Rücksicht auf DaZ/DaF-Lerner nehmen. Auch wenn viele mittlerweile farbige Artikelpunkte nutzen, enthalten sie doch oft viel zu schwierige Wörter wie zum Beispiel „Kröte“, „Alm“ oder „Ufo“. Selbst Kinder, die schon länger in Deutschland leben, aber zu Hause kein Deutsch sprechen, müssen immer wieder die Lehrkraft fragen, was die Bilder bedeuten.
Zudem orientieren sich die meisten Bücher auch nicht an Schülern, die mehr Zeit benötigen, sondern fangen zum Teil nach zwei Seiten schon mit dem nächsten Buchstaben an. Wir möchten Lehrkräfte entlasten und haben uns daher entschieden, ein Buch zu entwickeln, mit dem auch langsame Schüler, die nicht gut Deutsch sprechen, möglichst selbstständig arbeiten können. Für eine optimale Umsetzung dieser Idee, haben wir zudem eine passende Software zum Lehrwerk erarbeitet, mit der zusätzlich geübt werden kann und mit der man sich unter anderem unbekannte Bilder im Buch anhören kann.

Was bietet unser Buch?

• Zunächst gibt es einen Abschnitt zum Ankommen mit Schwungübungen, Wahrnehmungsaufgaben und erster Wortschatzarbeit zum Thema Schulsachen.
• Die Kapitel zu den Buchstaben sind immer gleich aufgebaut.
• Jedes Kapitel beginnt mit einer Wortschatzseite mit acht Bildern. Diese können entweder vom Lehrer eingeführt oder mit Hilfe der Software geübt werden.
• Die nächsten Seiten zu einem Buchstaben enthalten dann genau diese acht Bilder oder aber bereits gelernte Wörter aus vorherigen Kapiteln, wodurch die selbstständige Arbeit der Schüler erleichtert wird.
• Es gibt fast immer sechs Seiten pro Buchstabe, damit möglichst wenig Material zusätzlich kopiert werden muss. Zudem ist nahezu jede Aufgabe im Buch nochmal in der Software vorhanden.
• Das Prinzip des Silbenlesens wird unterstützt. Die Silben sind in verschiedenen Farben markiert. Zudem steigert sich der Schwierigkeitsgrad nur langsam. Es gibt Leseübungen, die auch zur Abschrift ins Heft genutzt werden können.
• Um den Schülern die Wortgrenzen besser zu verdeutlichen, wird ein Fingerabstand eingehalten. Der Zeigefinger der linken Hand wird hinter das Wort gelegt und dann erst weitergeschrieben. Bei Linkshändern sollte ein Stift zwischen die Wörter gelegt werden.
• Die Vokale werden gelb hervorgehoben. Das Prinzip „Jede Silbe hat einen Vokal“ wird eingeführt, um der Skelettschreibweise entgegen zu wirken.